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두비전 사업 설명, 예비 원장이 알아야 할 교육과 역할의 연결

사업 설명을 들었는데 과목 이름만 기억에 남았다면 아직 원장의 하루는 보이지 않을 수 있습니다. 두비전 사업 설명을 알아보는 예비 창업자라면 네 가지를 이어보세요. 누구의 어떤 학습 질문을 다루는지, 학생이 무엇을 하는지, 교사는 무엇을 듣는지, 보호자에게 어떻게 전하는지입니다. 이 연결이 교육사업을 내 일로 이해하게 만듭니다.

두비전 기존 수업에서 학생이 작성한 자료를 들어 보이는 장면. 활동 자료를 함께 확인하는 모습을 참고할 수 있습니다.
두비전 기존 수업에서 학생이 작성한 자료를 들어 보이는 장면. 활동 자료를 함께 확인하는 모습을 참고할 수 있습니다.

두비전을 설명할 때 프로그램과 원장의 일을 함께 볼 수 있습니다. 어떤 활동을 소개하고 어떤 질문에 답할지 알면 브랜드에 대한 관심이 내가 운영할 사업의 내용으로 바뀝니다.

대상 학생과 교육의 질문을 먼저 이해합니다

두비전은 초·중·고 학생의 학습능력을 다루는 브랜드입니다. 핵심 대상은 초등 3학년부터 고등 3학년이며 학습기억력과 관찰력을 필수로 구성합니다. 이 내용을 들으면 자신이 먼저 만나고 싶은 학생층과 어떤 학습 장면에 관심이 있는지 함께 생각해볼 수 있습니다.

예를 들어 읽은 정보를 다시 설명할 때 어떤 단서를 사용하는지 궁금한 보호자를 떠올릴 수 있습니다. 또 자료에서 특징과 차이를 어떻게 살피는지 알고 싶은 질문도 있습니다. 예비 원장이 이런 상황을 떠올리면 프로그램이 어떤 대화의 주제가 될지 구체적으로 보입니다. 교육 명칭을 외우는 것보다 지역에서 소개할 내용을 이해하는 데 가까워집니다.

대표 활동 하나를 끝까지 따라가 봅니다

이미지 전환 기억법은 정보를 그림으로 바꾸고 연결해 다시 꺼내는 방법입니다. 사업 설명에서 이 이름을 들었다면 학생이 실제로 무엇을 하는지 이어 알아보세요. 어떤 정보를 보고 어떻게 이미지를 만들며 어떤 말을 하는지입니다.

교육 이해를 위한 설계 예시로 학생이 우산과 강아지와 배를 하나의 장면으로 연결한다고 가정해봅시다. 교사는 어떤 연결을 만들었는지 듣고 학생은 그 단서를 따라 정보를 다시 말합니다. 같은 자료를 보아도 서로 다른 방법이 나올 수 있습니다. 이런 활동에 관심이 생긴다면 두비전에서 교사가 맡는 역할을 더 알아볼 이유가 구체적으로 잡힙니다.

두비전 기존 센터의 상담실. 보호자의 질문을 듣고 교육 내용을 설명할 자리가 보입니다.
두비전 기존 센터의 상담실. 보호자의 질문을 듣고 교육 내용을 설명할 자리가 보입니다.

직접 맡고 싶은 일과 현재 가능한 시간을 남겨 주세요. 실제 운영에서 필요한 역할과 준비 과정을 질문해 볼 수 있습니다.

두비전 사업 설명 — 원장이 맡을 역할과 교육 준비 가맹문의

과정과 인원 기준은 운영의 질문으로 읽습니다

두비전은 주 1회, 6개월 과정으로 운영하며 48강은 커리큘럼 단위입니다. 대면 수업 횟수로 단순히 바꾸어 이해하기보다 과정에 어떤 교육 내용이 구성되어 있는지 알아보는 편이 정확합니다. 기억과 관찰의 필수 영역에 집중력·논리사고력·창의력 중 두 영역을 선택하는 구성도 함께 이해할 수 있습니다.

교사 한 명당 동시에 최대 여섯 명이라는 기준은 학생의 활동을 어떻게 살피는지와 연결됩니다. 학생별 설명을 듣는 순서나 서로 다른 진행을 어떻게 다루는지 질문할 수 있습니다. 원장이 맡을 일은 브랜드 소개를 듣는 순간보다 이런 운영 장면을 이해할 때 더 구체적으로 드러납니다. 내가 잘하고 싶은 교육의 역할이 무엇인지도 생각할 수 있습니다.

교육을 알면 보호자에게 전할 설명도 달라집니다

사업 설명을 이해한 뒤에는 처음 듣는 부모에게 소개한다고 생각해보세요. “기억력 교육을 합니다”에 학생이 어떤 단서를 만드는지 덧붙일 수 있는지입니다. 관찰력이라면 특징과 차이를 살피고 판단의 근거를 말하는 활동을 예로 들어 설명할 수 있습니다.

이것이 예비 원장에게 중요한 이유는 교육의 가치를 실제 대화로 전하는 사람이 되기 때문입니다. 학생이 배우는 방법을 살피고 그 내용을 쉬운 말로 소개하는 일을 해보고 싶은 분에게 두비전은 구체적으로 알아볼 교육의 주제를 제공합니다. 단순한 과목 목록이 내 지역의 부모와 나눌 설명으로 바뀌는 것입니다.

두비전 기존 역사 활동에서 학생이 화이트보드 앞에 선 장면. 정보를 펼쳐 놓고 활동하는 모습을 볼 수 있습니다.
두비전 기존 역사 활동에서 학생이 화이트보드 앞에 선 장면. 정보를 펼쳐 놓고 활동하는 모습을 볼 수 있습니다.

처음 듣는 내용이 많으면 무엇부터 다시 물을까요?

한 활동을 골라 학생, 교사, 보호자 세 관점으로 다시 질문해보세요. 학생이 하는 일은 이해했지만 교사의 진행이 막히면 그 부분을, 수업은 이해했는데 소개할 말이 막히면 활동의 목적을 더 알아보면 됩니다. 사업 설명을 모두 한꺼번에 암기하기보다 내가 맡을 일을 중심으로 연결하는 방법입니다.

카카오톡에는 “두비전 사업 설명을 듣고 싶습니다. ○○지역에서 학습능력 교육센터를 검토하고 있습니다. 기억·관찰 활동의 실제 흐름과 원장이 수업·상담에서 맡는 역할을 중심으로 알아보고 싶습니다”라고 남겨보세요. 교육과 원장의 역할을 함께 알아보며 두비전 가맹 상담하기

DOVISION · 예비 원장님께

내 지역에서 시작할 두비전,
궁금한 점부터 이야기해 보세요.

희망 지역과 관심 있는 교육 주제를 남겨 주세요.
이 글에서 궁금했던 내용을 함께 보내셔도 좋습니다.

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