두비전 blog
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학원 전단지 문구, 한 장에 담아야 할 것은 장점 열 개보다 수업 한 장면

전단지에 장점을 열 개 적었는데 읽고 나서 떠오르는 수업은 없습니다. 학원 전단지 문구를 고민한다면 무엇을 더 넣을지보다 어떤 장면을 남길지 정해보세요. 두비전의 기억·관찰 교육은 학생이 정보를 다루는 행동으로 설명할 수 있습니다. 한 장의 종이에서도 교육의 차이를 구체적으로 전할 출발점이 되는 것입니다.

두비전 기존 수업에서 학생들이 책상 위 활동에 참여하는 장면. 함께 앉되 각자의 자료를 다루는 모습을 참고할 수 있습니다.
두비전 기존 수업에서 학생들이 책상 위 활동에 참여하는 장면. 함께 앉되 각자의 자료를 다루는 모습을 참고할 수 있습니다.

짧은 전단지에도 수업 한 장면은 담을 수 있습니다. 어떤 정보를 이미지로 바꾸고 다시 꺼내는지 소개할 수 있다면 작은 지면에도 교육의 행동이 보입니다.

첫 문장은 부모가 자기 아이를 떠올릴 질문으로 씁니다

문구 설계 예시를 살펴봅시다. “아이는 어떤 단서로 기억할까요?”라는 질문으로 시작할 수 있습니다. 특정한 어려움을 모든 아이에게 단정하지 않으면서 기억하는 방법에 관심 있는 부모가 읽을 이유를 줍니다. 이어지는 문장이 그 질문에 구체적인 답을 해야 합니다.

두비전은 초·중·고 학생의 학습기억력과 관찰력을 필수로 다룹니다. 따라서 보조 문장은 “정보를 이미지로 연결하고 자기 말로 다시 꺼내는 방법을 다루는 학습능력 교육”처럼 활동을 설명할 수 있습니다. 단순히 좋은 교육이라는 말을 반복하는 것보다 어떤 내용을 알아볼 수 있는지 보입니다.

본문에는 학생의 행동을 짧게 넣습니다

“기억할 정보를 그림으로 바꾸고, 장면을 연결하고, 그 단서를 따라 다시 말합니다.” 이런 식으로 행동의 순서를 적으면 처음 듣는 교육도 조금 더 쉽게 떠올릴 수 있습니다. 두비전의 이미지 전환 기억법을 설명하는 짧은 문장입니다. 이름만 나열하는 것과 수업의 모습을 보여주는 것의 차이가 생깁니다.

관찰 활동을 중심으로 안내한다면 “자료의 특징과 차이를 살피고 어느 부분을 보고 판단했는지 이야기합니다”처럼 쓸 수 있습니다. 한 전단지에 두 설명을 모두 길게 넣기보다 내가 소개할 중심 활동을 정하면 좋습니다. 예비 원장은 어떤 학생에게 어떤 교육을 먼저 알리고 싶은지 함께 생각할 수 있습니다.

두비전 기존 센터의 소파와 대기 공간. 수업 공간 밖에서 보호자가 기다리는 자리를 참고할 수 있습니다.
두비전 기존 센터의 소파와 대기 공간. 수업 공간 밖에서 보호자가 기다리는 자리를 참고할 수 있습니다.

현재 운영하거나 검토 중인 교육 형태를 남겨 주세요. 두비전의 프로그램을 어떤 기준으로 비교할지 구체적으로 질문할 수 있습니다.

학원 전단지 문구 — 기존 교육과 함께 검토할 두비전의 차이 가맹문의

마지막 문장은 다음에 무엇을 물으면 되는지 알려줍니다

관심이 생겨도 부모가 무엇을 문의해야 할지 모를 수 있습니다. 실제 운영에 맞는 상담 경로와 함께 궁금한 학습 상황을 이야기할 수 있다고 안내하면 좋습니다. 단순히 문의하라는 말보다 어떤 대화를 시작할 수 있는지 보여주는 것입니다.

예비 원장이 준비할 설명도 이 문장과 이어집니다. 기억 활동에 관심이 있는 보호자에게는 어떤 정보와 단서를 다루는지, 관찰 활동이 궁금하다면 어떤 특징과 근거를 살피는지 이야기할 수 있어야 합니다. 두비전의 교육 내용을 이해하는 일이 전단지 작성과 상담 준비에 함께 쓰입니다. 광고 한 장을 만드는 일을 넘어 내가 운영할 교육을 설명하는 역할입니다.

짧은 문구가 너무 평범해 보이면 어떻게 할까요?

더 강한 수식어를 붙이기 전에 구체적인 행동이 있는지 봅니다. ‘특별한 교육’보다 학생이 만든 이미지를 자기 말로 설명한다는 문장이 수업을 더 선명하게 보여줄 수 있습니다. 처음 듣는 부모가 무엇을 배울지 이해하도록 만드는 것이 문구의 중요한 역할입니다.

학생이나 부모가 실제로 했다는 인용을 꾸며 넣을 필요도 없습니다. 활동의 설계 예시와 실제 프로그램의 범위를 정확히 설명할 수 있습니다. 예비 원장은 두비전에서 어떤 내용을 배우고 소개할지 알아보며 자신에게 맞는 교육의 방향을 찾을 수 있습니다. 과장된 결과보다 내가 맡을 수업의 내용으로 관심을 이어가는 것입니다.

두비전 기존 수업에서 학생이 화이트보드에 내용을 적는 장면. 학생이 직접 기록하는 활동의 모습을 볼 수 있습니다.
두비전 기존 수업에서 학생이 화이트보드에 내용을 적는 장면. 학생이 직접 기록하는 활동의 모습을 볼 수 있습니다.

종이를 접고도 한 문장이 기억되는지 봅니다

전단지의 중심을 “학생이 어떤 단서로 기억하는지 이야기하는 수업”처럼 한 문장으로 말해보세요. 그 문장이 사진과 본문, 상담 안내까지 이어지는지 확인합니다. 두비전의 활동을 우리 지역 부모에게 이렇게 소개하고 싶다는 생각이 든다면 실제 프로그램을 더 구체적으로 알아볼 차례입니다.

예비 원장님은 카카오톡에 “학원 전단지 문구를 구상하며 두비전에 관심이 생겼습니다. 기억하는 방법을 학생의 활동으로 소개하는 센터를 생각합니다. 제가 설명할 수업 내용과 원장의 준비를 알고 싶습니다”라고 남겨보세요. 한 장에 담을 교육을 알아보며 두비전 가맹 상담하기

DOVISION · 예비 원장님께

내 지역에서 시작할 두비전,
궁금한 점부터 이야기해 보세요.

희망 지역과 관심 있는 교육 주제를 남겨 주세요.
이 글에서 궁금했던 내용을 함께 보내셔도 좋습니다.

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