두비전 blog
DOVISION · 초·중·고 학습 이야기기억하는 힘,
스스로 배우는 힘.

우리 아이의 배움에 방법을 더합니다.

함께 응원하는 두비전 학생 캐릭터
가맹 안내

학원 프로그램 안내, 영역 이름을 지우고도 수업을 설명할 수 있나요

학습기억력, 관찰력, 논리사고력이라는 이름을 모두 소개했는데 부모는 아이가 무엇을 하는지 다시 묻습니다. 학원 프로그램 안내를 준비하는 예비 원장은 용어를 더 자세히 정의하려 할 수 있습니다. 먼저 영역 이름을 잠시 가리고 학생이 해보는 일을 말해보세요. 행동이 떠오르면 낯선 용어도 실제 교육으로 이해되기 시작합니다.

두비전 기존 수업에서 두 학생이 화면이 놓인 테이블에 앉은 장면. 여러 학생이 자료를 함께 보는 환경을 참고할 수 있습니다.
두비전 기존 수업에서 두 학생이 화면이 놓인 테이블에 앉은 장면. 여러 학생이 자료를 함께 보는 환경을 참고할 수 있습니다.

영역 이름을 잠시 빼도 학생이 하는 행동으로 수업을 소개할 수 있습니다. 두비전의 프로그램을 깊이 이해하면 낯선 부모에게도 어떤 교육인지 전할 내용이 생깁니다.

프로그램의 지도를 먼저 간단히

두비전은 학습기억력과 관찰력을 필수로 다룹니다. 집중력·논리사고력·창의력 가운데 두 영역을 선택하는 구성이 있습니다. 전체 지도를 짧게 보여주면 부모가 무엇이 기본이고 어떤 영역을 더 알아보는지 구분할 수 있습니다. 모든 영역을 같은 길이로 나열하는 방식보다 구조를 이해하기 쉽습니다.

그다음에는 부모가 궁금한 학습 장면과 연결되는 영역을 구체적으로 설명할 수 있습니다. 내용을 떠올리는 방법이 궁금한지, 특징을 살피는 과정이 궁금한지 듣는 것입니다. 프로그램의 전체 구성과 해당 질문의 설명은 서로 다른 역할을 가집니다.

기억과 관찰을 행동으로 바꾸어 말하기

두비전의 이미지전환 기억법은 정보를 그림으로 바꾸고 연결하며 꺼내는 방향입니다. ‘기억을 다룹니다’라는 말에 무엇을 연결하고 어떤 단서로 떠올리는지 설명을 더할 수 있습니다. 설계 예시로 몇 개의 낱말을 하나의 장면으로 묶고, 그 장면이 어떤 정보를 생각나게 하는지 말하는 활동을 생각해 볼 수 있습니다.

관찰은 특징과 차이를 살피는 영역입니다. 비슷한 자료를 보고 무엇이 다른지 찾는 것과 함께 어떤 기준으로 보았는지 설명하는 질문을 떠올릴 수 있습니다. 그림을 보았다는 말과 색·위치·형태 가운데 무엇을 기준으로 비교했는지 말한다는 설명은 다릅니다. 후자는 교육자가 어떤 과정에 관심을 두는지 보여줍니다.

두비전 기존 센터 외부 전경. 센터를 찾아오는 사람의 시선에서 공간을 살펴볼 수 있습니다.
두비전 기존 센터 외부 전경. 센터를 찾아오는 사람의 시선에서 공간을 살펴볼 수 있습니다.

현재 운영하거나 검토 중인 교육 형태를 남겨 주세요. 두비전의 프로그램을 어떤 기준으로 비교할지 구체적으로 질문할 수 있습니다.

학원 프로그램 안내 — 기존 교육과 함께 검토할 두비전의 차이 가맹문의

선택 영역도 서로 다른 질문으로

집중은 과제에 주의를 이어가는 방향으로, 논리는 관계와 근거를 살피는 방향으로, 창의는 새로운 연결을 만드는 방향으로 이해할 수 있습니다. 이 영역들을 모두 막연히 생각을 잘하게 하는 교육으로 묶으면 차이가 사라집니다. 실제 활동과 수업 구성은 프로그램 기준을 통해 익혀야 합니다.

예비 원장은 각 영역 옆에 어떤 질문을 할 수 있을지 적어보세요. 무엇에 주의를 두었는지, 왜 그런 관계라고 생각했는지, 다른 연결도 가능한지처럼 초점이 달라질 수 있습니다. 이것은 공식 수업 질문을 대신 만드는 일이 아니라 프로그램을 이해하는 연습입니다. 용어의 뜻이 학생의 행동과 연결되는지 살펴보는 것입니다.

‘쉽게 말하면 전문성이 약해 보이지 않을까요’

전문 용어를 많이 쓰는 것과 교육을 깊이 이해하는 것은 같지 않습니다. 활동의 목적과 학생의 접근을 쉬운 말로 설명하려면 오히려 무엇을 다루는지 정확히 알아야 합니다. 부모가 자신의 아이를 떠올리며 질문할 수 있다면 안내의 역할을 하고 있는 것입니다.

운영 설계안으로 프로그램 안내를 짧은 소개와 자세한 설명으로 나눠볼 수 있습니다. 짧은 소개에는 대상과 필수 영역을, 자세한 설명에는 방법의 예시와 실제 참여 정보를 담습니다. 문의의 단계에 따라 필요한 내용을 전하면 됩니다. 첫 화면에 모든 정보를 채우기보다 이해의 순서를 만드는 방식입니다.

두비전 기존 역사 활동에서 학생이 화이트보드 앞에 선 장면. 정보를 펼쳐 놓고 활동하는 모습을 볼 수 있습니다.
두비전 기존 역사 활동에서 학생이 화이트보드 앞에 선 장면. 정보를 펼쳐 놓고 활동하는 모습을 볼 수 있습니다.

원장이 설명할 교육의 내용이 있다는 것

두비전 창업을 검토하는 사람은 기억의 단서, 관찰의 기준, 관계의 근거처럼 구체적인 교육 주제를 배울 수 있습니다. 이름을 소개하는 데 그치지 않고 부모가 수업을 상상하도록 돕는 역할입니다. 복잡한 내용을 쉬운 문장으로 풀어내는 일에 관심이 있다면 자신의 강점과 연결해 볼 만합니다.

직접 영역별 한 문장을 써본 뒤 이해가 막힌 부분을 상담 질문으로 가져가 보세요. 카카오톡에는 ‘○○지역 두비전 창업을 생각합니다. 필수·선택 영역을 학생 활동과 연결해 이해하고 부모에게 설명하고 싶습니다’라고 남겨보세요. 프로그램의 실제 내용을 두비전 가맹 상담하기

DOVISION · 예비 원장님께

내 지역에서 시작할 두비전,
궁금한 점부터 이야기해 보세요.

희망 지역과 관심 있는 교육 주제를 남겨 주세요.
이 글에서 궁금했던 내용을 함께 보내셔도 좋습니다.

카카오톡으로 두비전 가맹문의 →
목록으로카카오톡 가맹문의 ↗