두비전수학 공부방 프랜차이즈는 선택지가 많습니다. 브랜드도 많고 동네마다 이미 몇 곳씩 있습니다. 그래서 "어느 브랜드를 고를까"보다 "같은 동네에서 어떻게 다르게 설까"가 더 중요한 질문이 됩니다. 한 가지 접근을 제안해 보겠습니다.
같은 축에서 경쟁하면
수학을 가르치는 곳끼리는 비교의 축이 좁습니다. 진도, 가격, 시간, 성적입니다. 이 축에서 이기려면 계속 더 주어야 하고, 더 줄수록 운영이 빠듯해집니다. 그리고 성적이라는 축은 통제할 수 없는 요인에 흔들립니다.
수학 공부방 프랜차이즈를 검토하시면서 이 구조를 먼저 보시면 좋겠습니다. 브랜드의 차이보다 축의 차이가 결과를 만듭니다. 같은 축에 서면 늦게 들어간 쪽이 불리합니다.
문제 풀이 뒤에 있는 것
수학이 안 되는 아이 중 상당수는 계산이 아니라 다른 곳에서 막힙니다. 조건을 끝까지 읽지 않거나, 앞에서 본 것을 기억하지 못하거나, 비슷한 유형임을 알아차리지 못합니다. 이것은 수학의 문제라기보다 공부하는 방법의 문제입니다.
두비전은 초·중·고 학생을 대상으로 학습기억력과 관찰력을 필수 영역으로 두고, 집중력·논리사고력·창의력 중에서 선택 영역을 더합니다. 여러 대상에서 공통 특징을 찾아 묶고, 어디를 보고 그렇게 판단했는지 말하게 합니다. 수학 수업과 경쟁하는 것이 아니라 그 아래층을 다루는 구성입니다.
함께 운영하는 방법
이미 수학을 가르치고 계신 분이라면 기존 수업을 유지하면서 한 과정을 더하는 방식이 가능합니다. 두비전 수업은 주 1회로 48강을 이어 가고, 교사 한 명이 동시에 보는 학생은 최대 여섯 명입니다. 매일 돌아가는 수업이 아니라 주에 한 번이므로 기존 시간표의 빈 자리에 넣을 수 있습니다.
기존 원생에게 먼저 안내할 수 있다는 점도 장점입니다. 새 학생을 모으는 비용 없이 시작할 수 있고, 이미 신뢰가 있는 보호자에게 설명하는 일이라 문턱이 낮습니다. 수학 공부방 프랜차이즈를 새로 시작하는 것보다 지금 있는 교실에 한 층을 더하는 쪽이 나은 분도 많습니다.
설명이 달라집니다
"저희는 문제를 더 많이 풉니다" 대신 "저희는 문제를 읽고 기억하는 방법도 다룹니다"라고 말할 수 있게 됩니다. 보호자가 평소에 느끼던 답답함과 바로 연결되는 설명입니다. 그리고 이 설명은 옆 교실이 따라 하기 어렵습니다.
수학만 잘 가르치면 되지 않나요
잘 가르치는 것은 기본입니다. 다만 잘 가르친다는 사실을 보호자가 알아차리는 데는 시간이 걸립니다. 그 시간 동안 비교당하는 것이 가격과 진도입니다. 다른 축이 하나 있으면 그 기간을 견디기가 수월해집니다.
그리고 점수가 흔들리는 달에도 전할 이야기가 생깁니다. 아이가 어떤 방법을 썼고 어떻게 달라지고 있는지 말할 수 있으면 관계가 이어집니다. 수학 공부방 프랜차이즈를 운영하시면서 가장 아쉬운 지점이 대개 여기인데, 그 자리를 메우는 선택지가 있다는 뜻입니다.
한 가지만 더 덧붙이겠습니다. 수학 공부방 프랜차이즈가 많은 동네라는 사실은 나쁜 소식만은 아닙니다. 그만큼 학생이 있다는 뜻이기 때문입니다. 문제는 그 학생들이 전부 같은 기준으로 비교되고 있다는 점입니다. 비교의 기준을 하나 바꾸면 같은 동네가 전혀 다른 시장이 됩니다.
마지막으로 한 가지만 더 말씀드리면, 수학 공부방 프랜차이즈를 이미 운영 중이신 분도 이 검토를 하실 수 있습니다. 간판을 바꾸지 않고 수업 한 줄을 더하는 방식이라면 기존 계약과 충돌하는지만 확인하시면 됩니다.
마지막으로 덧붙이면, 축을 하나 더 갖는다는 것은 학생에게도 좋은 일입니다. 문제를 더 많이 푸는 대신 읽고 기억하는 방법을 배우면 다른 과목에서도 쓰게 됩니다. 수학 공부방 프랜차이즈를 운영하시면서 이 변화를 보신 분들은 설명이 훨씬 편해졌다고 말합니다. 보호자가 먼저 알아차리기 때문입니다.
오늘의 한 걸음
지금 가르치는 학생들이 가장 자주 막히는 지점을 세 가지 적어 보세요. 그중 계산이 아닌 것이 몇 개인지 보시면 판단이 빨라집니다.
정리하면 브랜드를 고르는 일보다 축을 고르는 일이 먼저입니다. 같은 축에서 더 잘하겠다는 계획보다, 다른 축을 하나 더 갖는 계획이 늦게 들어가는 쪽에 유리합니다.
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